人走關系動５年一周期

    根據金水區教體局教師交流計劃，２０１０年全區交流教師人數要達到５０％以上，２０１２年實現全部交流。教師交流活動每５年為一交流周期，**周期結束２年后，再啟動**周期交流。

    據介紹，金水區教師交流活動自去年啟動，交流模式為將轄區內的小學按照地段劃分為若干個學區，每個學區內有熱點學校及非熱點學校等。

    教師交流活動以學區內交流為主，以區級及以上骨干教師、名師、學科帶頭人、三百工程教師及已任或擬評中、**職稱教師到非中心城區或規模較小學校（中心城區指農業路以南、金水路以北、文化路以東、經三路以西區域內；規模較大學校指學生人數在２２００人以上的學校）交流為主。

    金水區教體局相關負責人介紹，小學教師交流主要有三種途徑：學區內交流、跨學區交流和支教。除支教外，其余模式的交流人走關系動，工資及績效工資在新任教學校發放。

    報職稱、評先“認”交流經歷

    據介紹，從２００９年起，凡申報小學**及以上職稱的教師，要具備支教或非中心城區學校或規模較小學校任教經歷。同時，凡評選區級以上勞模、優良教師時，具備支教、在非中心城區學校或規模較小學校經歷的教師，要占評選總人數的７０％以上。其他層次的評優評先也要在同等條件下，把教師的交流經歷和業績作為優先考慮的依據。外出學習、培訓也將優先安排交流的教師。

    金水區教體局有關負責人強調，拒不參加交流的教師，年度考核不得定為“合格”及以上等次，并根據國家相關教師及人事管理規定予以處理。

    強、弱校間教師多輪崗

    “教師輪崗不是把所有學校教師重新**，也不是把熱點學校整體遷移到非熱點學校，而是希望通過輪崗，讓所有學生家門口都是‘好’學校。”金水區教體局有關負責人說。

    據介紹，去年，金水區已有近３００名教師交流到位，３０所小學原有的領導班子、教師重新開始組建，“教師交流的人數會逐年上升”。

    盡管如此，家長對于熱點學校的熱情依舊不減，對于非熱點學校仍不感興趣。對此，有關負責人說，教師交流輪崗所產生的效果需要一個過程，“其實非熱點小學教學質量同樣很高，只是家長缺乏了解，對這些學校難以完全認可。”□**記者張可丹
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